ODE - Consultoría

-	Capacitar a las personas que deban desempeñar de forma ocasional tareas de formación dentro de la empresa, dotando a estos profesionales de las técnicas necesarias para diseñar y desarrollar acciones formativas.
-	Proporcionar pautas a los formadores internos para evaluar el resultado e impacto de las acciones formativas que imparten, propiciando la mejora continua en el proceso de formación interna.

Líderes de equipos, técnicos o profesionales a cualquier nivel entre cuyas responsabilidades esté la formación de otras personas en aspectos técnicos o de gestión.

En su carrera por ser más competitivas, las organizaciones dilapidan grandes cantidades de tiempo y recursos “formando” a operarios, personal de atención al cliente, jóvenes licenciados en los procedimientos nuevos con la filosofía del “maestro artesano” respecto a su aprendiz: “ponte a mi lado, mira lo que hago y hazme preguntas”. Esta metodología, nacida hace muchos siglos, no tenía prisa. Nosotros, sí.

1. La formación de adultos, sus diferencias y sus elementos básicos.
Del modelo del banco de la escuela y la formación académica a la formación de adultos en el campo empresarial. Diferencias en el modo en que aprendemos. Formación versus información, conferencia, ponencia…. Los objetivos pedagógicos, piedra angular del proceso de formación que ayuda a planificar y controlar el aprendizaje en una sesión formativa. Ejercicios para formular objetivos pedagógicos. Presentación al grupo y análisis de una primera secuencia formativa.

2. El cuadro de mando de la formación ocasional.
En qué consiste la excelencia profesional del formador ocasional en empresa. Si mejoramos el aprendizaje, ¿mejoramos los resultados económicos? Los diferentes niveles de evaluación del aprendizaje. ¿Es importante conocer el nivel de conocimientos previos de los futuros participantes?

3. Métodos para enseñar y recursos para el formador
Los métodos pedagógicos: ¿a cada maestrillo su librillo? Métodos expositivos, demostrativos, participativos, experienciales… Análisis de las variables que permiten el uso apropiado de los diferentes métodos y estrategias para que otros aprendan. Relación entre metodologías y tipología de la audiencia, contenidos, tiempo disponible, etc. La comunicación con el grupo. Quién es el protagonista. Para qué sirve el grupo. Los roles en el grupo. Estrategias para la movilización del pensamiento.

4. Taller de diseño de guiones para realizar una secuencia de aprendizaje.
Con la supervisión individual del profesor, diseño y redacción del guión, diseño de objetivos pedagógicos y selección de recursos formativos. Para este taller es necesario que el participante aporte al seminario alguno de los materiales formativos que utiliza habitualmente.

5. Presentación y evaluación de la secuencia de aprendizaje diseñada.
Los participantes presentan al grupo y en tiempo real las secuencias de aprendizaje diseñadas en el taller. Evaluación permanente con los participantes. Conclusiones y plan de progreso personal.

SESIÓN OPCIONAL
El programa permite una extensión opcional de media jornada para que el profesor realice una auditoría o revisión de los procesos de formación que tiene a su cargo el participante, o bien asista a una de las sesiones de formación que conduce habitualmente el participante para realizar una evaluación de la prestación y proporcionar el correspondiente “feedback”. El coste adicional de esta sesión en la empresa, que debe añadirse al importe del seminario, sería de 480 EUR + IVA.


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